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班主任工作规范化不能纸上谈兵

2016-3-16 14:03:12  出处:教科室

来源:中国教育报(2014-9-17)

 

      班主任需持心理辅导员资格证上岗、每学年入户家访比例不少于30%、将评选“特级班主任”和“班主任带头人”……据当地媒体报道,从今秋起,成都将在全市中小学建立班主任准入、培训、职级晋升等制度,从而改变过去班主任无准入“门槛”、待遇无职级差别、无专业标准和培训标准的状况。
班主任是学校管理工作的重要实践者,学校管理层制定的决策必须通过他们具体去实施。与此同时,班主任还是一个班级学生的引领者、组织者和教育者,是所有学生的主心骨,班主任队伍建设工作的重要性不言而喻。
      笔者认为,成都将在全市中小学建立班主任准入、培训、职级晋升等制度是一项十分给力的举措,这是朝着班主任工作规范化建设方向迈出的可喜一步,让我们看到了打造一支业务娴熟、管理科学的班主任队伍的希望。
作为一名有着多年班主任工作经验的一线教师,笔者对于班主任工作的酸甜苦辣感受颇深。由于班主任工作的琐碎和繁重,在基层学校绝不是什么抢手活儿,很多教师避之唯恐不及,以至于每学期开学的班主任安排工作都会成为让校长头疼的难题。有时为了弥补班主任的空缺,学校只好降低班主任的任职标准,赶鸭子上架,安排并不适合的教师担当班主任,其工作效果可想而知。
      成都此次的探索抓住了班主任工作建设的关键,通过构建科学的班主任工作制度,通过细化的制度来规范建设班主任工作,从准入、培训、职级晋升等诸方面作出明确要求,照章办事;通过引入激励机制,对工作完成出色的班主任实行物质奖励,调动班主任工作的积极性,营造人人争先的工作氛围。
班主任工作是学校所有工作的重中之重,学校管理者怎么重视都不为过。当然,科学的班主任工作制度是做好学校工作的基础,如何把制度真正落到实处,做细做实每一项制度是学校管理者必须思考的头等大事。如果口惠而实不至,仅仅将各种制度停留在纸面上,变成走过场的话,那这些制度就是“纸上谈兵”,达不到预期效果。
制度建设的关键在于落实,笔者建议,学校管理者应该深入班主任群体,随时了解制度的落实情况,发现问题及时解决,发挥系列制度的作用,追求制度效益的最大化,为班主任工作规范化做好服务工作,确保班主任工作规范化建设的顺利推进。
(作者系湖南省益阳市赫山实验学校教师)

 

录入:余晓翔   审核:林海鸣

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